МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА-ЛИЦЕЙ № 17»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ........................................................................................... 3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ............................................................................................ 5
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся ....................................................... 6
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ................................................ 8
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ...................................................................... 17
2.1 Уклад общеобразовательной организации ................................................... 17
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ....................... 18
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ................................................................... 33
3.1 Кадровое обеспечение .................................................................................... 33
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ...................................................... 33
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ...................................................................... 33
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ...................................................................... 35
Календарный план воспитательной работы ........................................................ 1
2
Пояснительная записка
Программа разработана с учетом ряда нормативно-правовых документов:
- Конвенция «О правах ребенка»;
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации от 29
декабря 2012 г. №273-ФЗ;
- Федеральный закон от 31 июля 2020 года №304-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся»;
- Федеральный закон от 25 июня 2002 года №73-ФЗ «Об объектах
культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской
Федерации»;
- Федеральный закон от 24 июня 1999 года №120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
- Федеральный Закон от 11 августа 1995 года №135-ФЗ «О благотворительной
деятельности и добровольчестве (волонтёрстве)»;
- Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом Совета
при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. №16);
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 года №474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года №204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 года №240 «Об
объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства»;
- Указ Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 года №536 «О
создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской
организации «Российское движение школьников»;
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования»
(утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от
26.12.2017г. №1642);
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации 2
от 29 мая 2015 года №996-р;
- План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период 2025 года, утвержденный
распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020
года №2945-р;
- Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021г. №400);
- Концепция развития добровольчества (волонтерства) в Российской
Федерации от 27 декабря 2018 года №2950-р;
- Концепция развития психологической службы в системе образования в
3
Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная
Министерством образования и науки Российской Федерации 19 декабря 2017
года;
- Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным
и
программам среднего профессионального образования, в том числе с
применением лучших практик обмена опытом между обучающимися,
утвержденная Министерством просвещения Российской Федерации от 25
декабря 2019 года №Р-145;
- Целевая модель развития региональных систем дополнительного
образования детей, утвержденная приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 3 сентября 2019 года №467;
- Качественные и количественные показатели эффективности реализации
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 февраля 2017 года №162;
- федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС)
начального общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая
2021г. №286), основного общего образования (приказМинпросвещения
России от 31 мая 2021г. №287), среднего общего образования (приказ
Минобрнауки России от 17 мая 2012г. №413);
- Указ Главы Республики Крым от 18.12.2014 №522-У «Об утверждении
Концепции патриотического
и
духовно-нравственного воспитания
населения в Республике Крым»;
- Закон Республики Крым «Стратегия социально-экономического развития
Республики Крым до 2030 года», утвержденного Государственным Советом
Республики Крым от 09 января 2017г. №352 – 3РК/2017;
- Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
18.12.2020г. №1823 «Об утверждении Концепции воспитания и социализации
обучающихся Республики Крым»;
- Устав МБОУ «СОШ- детский сад №36» г.Симферополя;
- другие нормативно-правовые акты Российской Федерации, Республики
Крым, содержащие нормы, регламентирующие отношения в сфере
образования.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и
организации системной воспитательной деятельности; разрабатывается и
утверждается
с
участием
коллегиальных
органов
управления
общеобразовательной организацией, в том числе советов обучающихся,
советов родителей (законных представителей); реализуется в единстве
урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и
другими
участниками
образовательных
отношений,
социальными
институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к
4
российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском
обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические
и другие работники МБОУ «Школа-лицей № 17»
г. Симферополя,
обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных
организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в
соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей.
Содержание воспитания обучающихся в школе
определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти
ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
обучающихся.
обучающихся
Вариативный
включает
компонент
содержания
духовно-нравственные
воспитания
ценности
культуры,
традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ «Школа-лицей № 17»
г.
Симферополя
приоритетами
планируется
государственной
и
осуществляется
политики
в
в
соответствии
сфере
с
воспитания,
установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации
от
29
мая
2015
г.
№ 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания
детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей
российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
5
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
принимающий
судьбу
творческий,
компетентный
Отечества
как
свою
гражданин
личную,
России,
осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных
и
культурных
традициях
многонационального
народа
Российской
Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся
в МБОУ «Школа-лицей № 17» г. Симферополя является: развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных,
духовно-нравственных
ценностей
и
принятых
в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ «Школа-лицей № 17» г.
Симферополя является: усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим
нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение
соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний; достижение личностных результатов
освоения
общеобразовательных
программ
6
в
соответствии
с
ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
программ включают осознание ими российской гражданской идентичности,
сформированность у них ценностей самостоятельности и инициативы,
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности
как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни
в целом.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется
на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учётом
принципов
воспитания:
гуманистической
направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности школы по основным направлениям воспитания в соответствии
с ФГОС:
гражданское
гражданской
воспитание
идентичности,
—
формирование
принадлежности
к
российской
общности
граждан
Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском
государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;
7
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование
традиционных
российских
семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения
к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение
к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное
самовыражение
в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое
воспитание
—
формирование
экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей
среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности
научного
познания
—
воспитание
стремления
к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися
8
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования установлены в соответствующих ФГОС.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического
коллектива для выполнения требований ФГОС.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным
содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство
воспитания, воспитательного пространства.
Целевые
ориентиры
результатов
воспитания
сформулированы
на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования по направлениям воспитания в соответствии с ФГОС.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление
о Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека
в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность
и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
9
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы,
о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
10
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности, в том числе гуманитарной.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ,
его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих
в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального
и
общественного
пространства,
значение
и
ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
11
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
12
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний
о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой
среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
13
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, религиозного
самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межрелигиозного,
межнационального согласия людей, народов в России, способный вести диалог с
людьми разных национальностей, религиозной принадлежности, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания
семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной
и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
14
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическую активность), стремление к
физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и
здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного
поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и
психического здоровья.
Демонстрирующий
навыки
рефлексии
своего
состояния
(физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые
достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования,
к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном
обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
15
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
16
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
В данном разделе раскрываются основные особенности уклада МБОУ
«Школа-лицей № 17» г. Симферополя.
Уклад задаёт порядок жизни школы и аккумулирует ключевые
характеристики, определяющие особенности воспитательного процесса.
Уклад
удерживает
ценности,
принципы,
нравственную
культуру
взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские
базовые ценности, определяет условия и средства воспитания, отражающие
самобытный облик школы и её репутацию в окружающем образовательном
пространстве, социуме.
Основные характеристики (целесообразно учитывать):
основные
вехи
истории
общеобразовательной
организации,
выдающиеся события, деятели в её истории;
«миссия»
общеобразовательной
организации
в
самосознании
её педагогического коллектива;
наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия
в общеобразовательной организации, составляющие основу воспитательной
системы;
традиции
и
ритуалы,
символика,
особые
нормы
этикета
в общеобразовательной организации;
социальные партнёры общеобразовательной организации, их роль,
возможности
в
развитии,
совершенствовании
условий
воспитания,
воспитательной деятельности;
значимые для воспитания проекты и программы, в которых
общеобразовательная организация уже участвует или планирует участвовать
(федеральные, региональные, муниципальные, международные, сетевые
и др.), включённые в систему воспитательной деятельности;
17
реализуемые
практики,
инновационные,
определяющие
перспективные
«уникальность»
воспитательные
общеобразовательной
организации; результаты их реализации, трансляции в системе образования;
особенности
местоположения
и
социокультурного
окружения
общеобразовательной организации, историко-культурная, этнокультурная,
конфессиональная
специфика
населения
местности,
включённость
в историко-культурный контекст территории;
контингент обучающихся, их семей, его социально-культурные,
этнокультурные, конфессиональные и иные особенности, состав (стабильный
или нет), наличие и состав обучающихся с особыми образовательными
потребностями, с ОВЗ, находящихся в трудной жизненной ситуации и др.;
организационно-правовая форма общеобразовательной организации,
наличие
разных
уровней
общего
образования,
направленность
образовательных программ, в том числе наличие образовательных программ
с углублённым изучением учебных предметов;
режим деятельности общеобразовательной организации, в том числе
характеристики по решению участников образовательных отношений (форма
обучающихся, организация питания обучающихся и т. п.);
наличие вариативных учебных курсов, практик гражданской,
духовно-нравственной,
социокультурной,
экологической
и
т. д.
воспитательной направленности, в том числе включённых в учебные планы
по решению участников образовательных отношений, подобных авторских
курсов, программ, самостоятельно разработанных и реализуемых педагогами
общеобразовательной организации.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом
разделе планируются, представляются по модулям. Здесь модуль — часть
программы воспитания, в которой описываются виды, формы и содержание
воспитательной работы в учебном году в рамках определённого направления
деятельности в МБОУ «Школа-лицей № 17» г. Симферополя. Каждый из
18
модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми условиями,
средствами, возможностями воспитания (урочная деятельность, внеурочная
деятельность, взаимодействие с родителями и др.).
Последовательность описания модулей в программе воспитания МБОУ
«Школа-лицей № 17» г. Симферополя расположены в последовательности,
соответствующей значимости в воспитательной деятельности школы по
самооценке педагогического коллектива.
Урочная деятельность
Реализация
воспитательного
потенциала
уроков
(урочной
деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой
учебной нагрузки) может предусматривать (указываются конкретные
позиции,
имеющиеся
в
общеобразовательной
организации
или
запланированные):
максимальное
использование
содержания
учебных
предметов для
российских
традиционных
воспитательных
возможностей
формирования у обучающихся
духовно-нравственных
и
социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего тематического содержания, текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по всем учебным
предметам, курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их
учёт в формулировках воспитательных задач уроков, занятий, освоения
учебной тематики, их реализацию в обучении;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов,
курсов,
модулей
тематики
в
соответствии
с
календарным
планом
воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
19
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение
интерактивных
форм
учебной
работы
—
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного
диалога;
групповой
работы,
которая
учит
строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения
со
сверстниками
общеобразовательной
и
педагогами,
организации,
соответствующие
установление
и
укладу
поддержку
доброжелательной атмосферы;
организацию
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными
потребностями,
дающего
обучающимся
социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование
и
поддержку
исследовательской
деятельности
обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов.
Внеурочная деятельность
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
целях
обеспечения
индивидуальных
потребностей
обучающихся
осуществляется в рамках выбранных обучающимися курсов, занятий
(указываются конкретные курсы, занятия, другие формы работы в рамках
внеурочной деятельности, реализуемые в общеобразовательной организации
или запланированные):
курсы,
занятия
исторического
гражданско-патриотической,
просвещения,
военно-патриотической,
историко-культурной направленности;
20
патриотической,
краеведческой,
курсы,
занятия
духовно-нравственной
направленности
по
религиозным культурам народов России, основам духовно-нравственной
культуры народов России, духовно-историческому краеведению;
курсы,
занятия
познавательной,
научной,
исследовательской,
просветительской направленности;
курсы, занятия экологической, природоохранной направленности;
курсы, занятия в области искусств, художественного творчества
разных видов и жанров;
курсы, занятия туристско-краеведческой направленности;
курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности.
Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как
деятельности
педагогических
работников,
осуществляющих
классное
руководство в качестве особого вида педагогической деятельности,
направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации
обучающихся,
может
предусматривать
(указываются
конкретные позиции, имеющиеся в общеобразовательной организации или
запланированные):
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной,
тематической направленности;
инициирование и поддержку участия класса в общешкольных делах,
мероприятиях,
оказание
необходимой
помощи
обучающимся
в
их
подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными
потребностями,
способностями,
давать
возможности
для
самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение
коллектива
класса
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
21
экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса,
участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной
организации;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путём
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а
также (при необходимости) со школьным психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении
проблем
(налаживание
взаимоотношений
с
одноклассниками
или
педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем,
коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио,
в
которых
они
фиксируют
свои
учебные,
творческие,
спортивные, личностные достижения;
регулярные
направленные
на
консультации
формирование
с
единства
учителями-предметниками,
требований
по
вопросам
воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение конфликтов
между учителями и обучающимися;
проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем
класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся,
привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих
им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и
наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских
собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным
22
членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе,
общеобразовательной организации;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся
к
организации
и
проведению
воспитательных
дел,
мероприятий в классе и общеобразовательной организации;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Основные школьные дела
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в
общеобразовательной организации или запланированные):
общешкольные
праздники,
ежегодные
творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия,
связанные с (общероссийскими, региональными) праздниками, памятными
датами, в которых участвуют все классы;
участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям
в России, мире;
участие кадетских классов в патриотических мероприятиях;
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом
на
приобретение
следующий
новых
уровень
социальных
образования,
статусов
в
символизирующие
общеобразовательной
организации, обществе;
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года)
обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной
организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в
развитие общеобразовательной организации, своей местности;
социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с
участием
социальных
партнёров,
комплексы
23
дел
благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
проводимые для микрорайона и организуемые совместно с семьями
обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными
датами, значимыми событиями для жителей микрорайона;
разновозрастные
сборы,
многодневные
выездные
события,
включающие в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской,
патриотической,
историко-краеведческой,
экологической,
трудовой,
спортивно-оздоровительной и др. направленности;
вовлечение по возможности каждого обучающегося, кадета в
школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей,
ведущих,
музыкальных
редакторов,
ответственных
за
костюмы
и
оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь
обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями
с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в
общеобразовательной организации или запланированные):
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами общеобразовательной организации;
внешкольные
направленности,
тематические
организуемые
мероприятия
педагогами
по
воспитательной
изучаемым
в
общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею,
технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах классными
руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
24
организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий, проживавших в
этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды
может
предусматривать
совместную
деятельность
педагогов,
обучающихся, других участников образовательных отношений по её
созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе
(указываются конкретные позиции, имеющиеся в общеобразовательной
организации или запланированные):
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную
организацию
государственной
символикой
Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального
образования
(флаг,
герб),
изображениями
символики
Российского
государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической
символики региона;
организацию
и
проведение
церемоний
поднятия
(спуска)
государственного флага Российской Федерации;
размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
25
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских,
народных,
религиозных
мест
почитания,
портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
изготовление,
изображений
размещение,
(символических,
обновление
живописных,
художественных
фотографических,
интерактивных аудио и видео) природы России, региона, местности,
предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов
России;
организацию и поддержание в общеобразовательной организации
звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
разработку,
оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания» (особенно если
общеобразовательная организация носит имя выдающегося исторического
деятеля, учёного, героя, защитника Отечества и т. п.) в помещениях
общеобразовательной организации или на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов
воинской
славы,
памятников,
памятных
досок
в
общеобразовательной организации;
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях
(холл первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной
форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях,
поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
разработку и популяризацию символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и
т. п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
подготовку
и
размещение
регулярно
26
сменяемых
экспозиций
творческих
работ
обучающихся
в
разных
предметных
областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений
в
общеобразовательной
организации,
доступных
и
безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной
организации;
разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого
отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги
могут выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения
другие;
деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их
родителями
по
благоустройству,
оформлению
школьных
аудиторий,
пришкольной территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн);
разработку
и
обновление
материалов
(стендов,
плакатов,
инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для
воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной
организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная
среда
строится
как
максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными
представителями)
обучающихся
может
предусматривать
(указываются конкретные позиции, имеющиеся в общеобразовательной
организации или запланированные):
27
создание и деятельность в общеобразовательной организации, в
классах
представительных
(родительского
комитета
органов
родительского
общеобразовательной
сообщества
организации,
классов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения,
деятельность представителей родительского сообщества в Попечительском
совете общеобразовательной организации;
тематические родительские собрания в классах, общешкольные
родительские
собрания
по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;
работу круглых столов с родителями, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с
обсуждением
актуальных
вопросов
воспитания,
приглашением
специалистов;
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам
воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников,
служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;
родительские форумы при интернет-сайте общеобразовательной
организации, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых
обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная
деятельность;
участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной
организации
в
соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий;
при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их
законными представителями.
28
Самоуправление
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления
в школе предусматривает:
организацию и деятельность органов ученического самоуправления
(совет обучающихся или др.), избранных обучающимися;
представление органами ученического самоуправления интересов
обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией;
защиту органами ученического самоуправления законных интересов
и прав обучающихся;
участие представителей органов ученического самоуправления в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной работы;
участие представителей органов ученического самоуправления
обучающихся
в
анализе
воспитательной
деятельности
в
общеобразовательной организации.
Профилактика и безопасность
Реализация
воспитательного
потенциала
профилактической
деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной
среды в МБОУ «Школа-лицей № 17» г. Симферополя предусматривает:
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию
в общеобразовательной организации эффективной профилактической среды
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости и др.);
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся
групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением
29
сторонних
специалистов
(психологов,
коррекционных
педагогов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
разработку
и
реализацию
профилактических
программ,
направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их
окружением; организацию межведомственного взаимодействия;
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных
рисков в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении
с педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения;
безопасность
в
цифровой
среде;
профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях,
деструктивные
молодёжные,
религиозные
объединения,
культы,
субкультуры; безопасность дорожного движения; безопасность на воде,
безопасность на транспорте; противопожарная безопасность; гражданская
оборона; антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому
давлению;
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности,
альтернативной
девиантному
поведению
—
познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения,
творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях
появления,
расширения,
влияния
в
общеобразовательной
организации маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение,
криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной
психолого-педагогической
30
поддержки
и
сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные
дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Социальное партнёрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
предусматривает:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной
работы
(дни
открытых
дверей,
государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие
отдельных
представителей
уроков,
организаций-партнёров
внеурочных
занятий,
в
внешкольных
проведении
мероприятий
соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров профориентационных
занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
открытые
дискуссионные
площадки
(детские,
педагогические,
родительские, совместные) с представителями организаций-партнёров для
обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной
организации, муниципального образования, региона, страны;
социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися,
педагогами
благотворительной,
направленности,
преобразование
с
экологической,
патриотической,
ориентированные
окружающего
организациями-партнёрами
на
социума,
трудовой
воспитание
позитивное
и
т. д.
обучающихся,
воздействие
на
социальное окружение.
Профориентация
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
МБОУ «Школа-лицей № 17» г. Симферополя предусматривает:
проведение циклов профориентационных часов, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
31
профессионального будущего;
профориентационные игры (симуляции, деловые игры, квесты,
кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в
организациях профессионального, высшего образования;
совместное с педагогами
ресурсов,
посвящённых
профориентационного
интересующим
изучение обучающимися интернет-
выбору
профессий,
онлайн-тестирования,
профессиям
и
прохождение
онлайн-курсов
направлениям
по
профессионального
образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
по
вопросам
склонностей,
способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые
могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
освоение обучающимися основ профессии в рамках различных
курсов по выбору, включённых в обязательную часть образовательной
программы,
в
рамках
компонента
об
участниках
образовательных
отношений, внеурочной деятельности или в рамках дополнительного
образования.
32
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
В
данном
разделе
представлены
решения
в МБОУ «Школа-лицей № 17» г. Симферополя, в соответствии с ФГОС
общего образования всех уровней, по разделению функционала, связанного
с планированием, организацией, реализацией, обеспечением воспитательной
деятельности; по вопросам повышения квалификации педагогических
работников в сфере воспитания; психолого-педагогического сопровождения
обучающихся, в том числе с ОВЗ и других категорий; по привлечению
специалистов
других
организаций
(образовательных,
социальных,
правоохранительных и др.).
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
В данном разделе представлены решения на уровне школы
принятию,
внесению
по
изменений
в должностные инструкции педагогических работников по вопросам
воспитательной деятельности, ведению договорных отношений, сетевой
форме
организации
образовательного
процесса,
сотрудничеству
с социальными партнёрами, нормативному, методическому обеспечению
воспитательной деятельности.
Представляются ссылки на локальные нормативные акты, в которые
вносятся изменения в связи с утверждением рабочей программы воспитания.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
Данный раздел наполняется конкретными материалами с учётом
наличия обучающихся
с особыми образовательными
потребностями.
Требования к организации среды для обучающихся с ОВЗ отражаются
в примерных адаптированных основных образовательных программах для
обучающихся каждой нозологической группы.
33
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих
особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
из социально уязвимых групп (например, воспитанники детских домов, из
семей мигрантов
и др.), одарённых, с отклоняющимся поведением, —
создаются особые условия (описываются эти условия).
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
обучающихся,
психолого-педагогической
содействие
повышению
поддержки
уровня
их
семей
педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При
организации
воспитания
обучающихся,
с
особыми
образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и
(или) психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения,
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и
педагогических
воспитателей,
приёмов,
организацией
педагогов-психологов,
совместных
форм
учителей-логопедов,
работы
учителей-
дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
34
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся,
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся
строится на принципах:
публичности,
открытости
поощрений
(информирование
всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
соответствия
артефактов
общеобразовательной
и
организации,
процедур
качеству
награждения
укладу
воспитывающей
среды,
символике общеобразовательной организации;
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать
межличностные
противоречия
между
обучающимися,
получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
35
Формы
поощрения
проявлений
активной
жизненной
позиции
обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации
и
регулярном
поощрении
классными
руководителями,
поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио
может
включать
артефакты
признания
личностных
достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение имен обучающихся или названий групп в
последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чёмлибо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся
(классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в
общеобразовательной
организации
воспитательных
дел,
мероприятий,
проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
Использование рейтингов, их форма, публичность, привлечение
благотворителей, в том числе из социальных партнёров, их статус, акции,
деятельность
должны
соответствовать
укладу
общеобразовательной
организации, цели, задачам, традициям воспитания, согласовываться с
представителями родительского сообщества во избежание деструктивного
воздействия на взаимоотношения в школе.
36
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе
является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления
основных проблем и последующего их решения, с привлечением (при
необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие —
это результат как организованного социального воспитания, в котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса
37
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом,
социальным
педагогом,
при
наличии)
с
последующим обсуждением результатов на методическом объединении
классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не
удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем
предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
актива
совета
обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой
совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут
быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся.
Результаты
обсуждаются
на
заседании
методических
объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание
сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством :
38
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
39
40
Приложение 1
Календарный план воспитательной работы
на 2022-2023 учебный год
Направления
деятельности
1
Сроки
Мероприятия
Ответственные
2
3
4
Сентябрь
01.09.22
02.09.22
05.09.22
Духовнонравственное
07.09.22
Классный час «День окончания Второй мировой войны
посвящается» (03.09.2022)
День солидарности в борьбе с терроризмом Классный
час «Ещё раз о хорошо известном»
(правила поведения, права и обязанности)
210 лет со дня Бородинского сражения в русской армии
под командованием М.И. Кутузова с французской
армией
08.09.22
Международный день распространения грамотности
09.09.22
День памяти воинов, павших в Крымской войне
1853-1856 г.(09.09)
19.09.22-23.09.22
23.09.22
27.09.22
Физическое
воспитание,
Проведение торжественной линейки, посвящённой Дню
Знаний «Первый звонок»
01.09.22-09.09.22
Творческий конкурс «Звездопад талантов»
(24.09.2022) День Государственного флага и Герба
Республики Крым
День работника дошкольного образования
Неделя безопасности по предотвращению дорожнотранспортного травматизма «Внимание – дети!»
Предупреждение травматизма во время учебного
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Учителя русского языка
и литературы
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Отметка о
выполнении
5
процесса
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия
16.09.22
12.09.22-14.09.22
Гражданское
направление
02.09.22-09.09.22
Урок милосердия «Белый цветок»
Благотворительная акция «Белый цветок»
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Педагог-организатор
Самоуправление
Составление социальных паспортов класса, школы
Организация дежурства по школе
Формирование школьного самоуправления:
-выбор активов класса
-утверждение плана работы на год
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Акция «Ни дня без школьной формы»
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Самоуправление
Классные руководители
Акция «Образование всем детям» (выявление детей, не
приступивших к занятиям)
Собрание общешкольного родительского комитета
Проведение общешкольных и классных родительских
собраний
Работа с
родителями
Директор
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Октябрь
Духовнонравственное
30.09.22
Акция
«Шаг
навстречу»,
посвящённая Дню пожилого человека (1.10)
2
Педагог-организатор
Классные руководители
Самоуправление
Педагог-организатор
03.101.22
Международный день музыки (1.10)
04.10.22
Всероссийский день лицеиста. Посвящение в лицеисты
учащихся 10 классов
04.10.22
«Начало космической эры»
(запуск первого искусственного спутника Земли)
05.10.22
Международный день учителя
Концерт «Спасибо вам, учителя!»
07.10.22
Эстетическое
направление
15.10.22
130 лет со дня рождения поэтессы, прозаика,
драматурга Марины Ивановны Цветаевой (1892-1941)
(08.10)
205 лет со дня рождения русского поэта, прозаика,
драматурга Михаила Юрьевича Лермонтова
(1814–1841)
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Учителя русского языка
и литературы
14.10.22
День отца в России (16.10)
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
17.10.22
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в
рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения
#ВместеЯрче
Зам. директора по ВР
Классные руководители
21.10.22
Праздник «Посвящение в первоклассники»
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
25.10.22
Международный день школьных библиотек
Зав. библиотекой
3
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия
03.10.22
04.10.22
28.10.22
Эстетическое
05.10.22
Работа с
родителями
07.11.22
08.11.22
14.11.22-18.11.22
Духовнонравственное,
эстетическое
21.11.22-25.11.22
21.11.22-23.11.22
21.11.22
25.11.22
30.11.22
Директор
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Мед. Персонал
День гражданской обороны
Учителя биологии и
ОБЖ
Классные руководители
День интернета. Всероссийский урок безопасности Классные руководители
школьников в сети Интернет
Учителя информатики
Подготовка мероприятий ко дню Учителя.
Педагог-организатор
Работа ученического самоуправления по плану
Родительские собрания
Классные руководители
Индивидуальная работа классных руководителей,
Социальный педагог
социального педагога, психолога с родителями
Педагог-психолог
учащихся.
Ноябрь
04.11.22 День народного единства
День памяти погибших при исполнении служебных
Зам. директора по ВР
обязанностей сотрудников органов внутренних дел
Педагог-организатор
России
Классные руководители
Международный день толерантности
Классные руководители
Фестиваль
Педагог-организатор
«Цветной ковер России»
Выставка рисунков «Мамочка моя»
Учитель ИЗО
Фестиваль национальных культур «Мы вместе»
Педагог-организатор
(5-11 классы)
Классные руководители
Зам. директора по ВР
День начала Нюрнбергского процесса (20.11)
Педагог-организатор
Классные руководители
День матери России
Классные руководители
День Государственного герба Российской Федерации
Зам. директора по ВР
Классный час «Слагаемые здоровья»
4
04.11.22
07.11.22-11.11.22
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия
Гражданское
направление
21.11.22-25.11.22
18.11.22
Работа с
родителями
Духовнонравственное
Гражданское и
патриотическое
направления
26.12.22-30.12.22
День народного единства
Беседы о вреде наркотиков, алкоголя. курения:
«Ты попал в беду»
«Опасная зависимость» (о наркомании, токсикомании,
о вреде курения и алкоголя)»
«Здоровые дети – будущее нации»
Беседы, классные часы на санитарно-гигиенические
темы: «Красота, здоровье, гармония», «Если хочешь
быть красивым, бегай, если хочешь быть умным, бегай,
если хочешь быть здоровым, бегай», «Питание и
здоровье» и др
Конкурс «Кормушка для птиц»
Проведение акции «Чистая книга»
Работа ученического самоуправления по плану
Педагог-организатор
Самоуправление
Классный час «Угрозы современного мира»
Классные руководители
Индивидуальная работа классных руководителей,
социального педагога, психолога с родителями
учащихся
Декабрь
Классные руководители
Социальный педагог
Педагог-психолог
Новогодние мероприятия «Новогоднее приключение»
02.12.22
08.12.22
День Неизвестного Солдата (03.12)
Международный день художника
12.12.22
День конституции
величество закон»
03.12.22-06.12.22
Педагог-организатор
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Мед. Персонал
Учителя биологии и
ОБЖ
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Мед. Персонал
Учителя биологии и
ОБЖ
Классные руководители
Российской
Всероссийская акция «Час кода».
5
Федерации
«Его
Педагог-организатор
Самоуправление
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Учителя истории и
обществознания
Классные руководители
Учителя информатики
09.12.22
23.12.22
02.12.22
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия
02.12.22
День информатики в Росии
День Героев Отечества:
1 августа - День памяти российских воинов, погибших
в Первой мировой войте 2214-2218 годов;
23 августа – День разгрома советскими войсками
немецко-фашистских войск в Курской битве (2243 год);
8 сентября – День Бородинского сражения в русской
армии под командованием М.И. Кутузова с
французской армией (1812 год);
5 декабря – День начала контрнаступления советских
войск против немецко-фашистских войск в битве под
Москвой (2241 год);
24 декабря – День взятия турецкой крепости Исмаил
русскими войсками под командованием А.В. Суворова
(1790 год);
День принятия Федеральных конституционных законов
о Государственных символах Российской Федерации
(25.12)
«Здоровый Я – здоровая Россия» (Всемирный день
борьбы со СПИДом 01.12)
Мероприятия по профилактике правонарушений,
табакокурения, употребления спиртных напитков,
наркотических средств
Международный день инвалидов (03.12)
16.12.22-20.12.22
Урок здоровья «Что я знаю о профилактике простудных
заболеваний»
23.12.22-27.12.22
Беседы «Правила поведения при пожаре»
«Петарда – причина пожара»
6
Классные руководители
Учителя истории и
обществознания
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Мед. Персонал
Учителя биологии и
ОБЖ
Классные руководители
Педагог-организатор
Самоуправление
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Мед. Персонал
Учителя биологии и
ОБЖ
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Учитель ОБЖ
05.12.22
Гражданское
направление
01.12.22
Работа с
родителями
Духовнонравственное
Гражданское
направление
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
День добровольца (волонтера) в России
Акция «Зажги свечу памяти», «Красная ленточка»,
посвящённые Международному Дню борьбы со
СПИДом
Подготовка мероприятий к Новому году
Работа ученического самоуправления по плану
Индивидуальная работа классных руководителей,
социального педагога, психолога с родителями
учащихся.
Родительские собрания
Январь
Неделя посещений театров, музеев, выставок и
экскурсий в зимние каникулы
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Педагог-организатор
Самоуправление
Классные руководители
Социальный педагог
Педагог-психолог
Классные руководители
Классные руководители
Учителя истории и
обществознания
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
20.01.23
День Государственного Флага Республики Крым и
День Республики Крым
25.01.22
День российского студенчества
27.01.23
День освобождения Красной армией крупнейшего
«лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - День
памяти жертв Холокоста
День
полного
освобождения
Ленинграда
от
фашистской блокады (1944 год)
Учителя истории и
обществознания
09.01.23
Демонстрация видеофильмов о здоровом образе жизни.
Педагог-организатор
Самоуправление
13.01.23
Классный час «Терроризм и экстремизм – как не стать
Классные руководители
жертвой и соучастником»
7
благополучия
Гражданское,
патриотическое
направления
Работа ученического самоуправления по плану
Работа с
родителями
01.02.23
Духовнонравственное
20.02.23-01.03.23
01.02.-28.02.23
02.02.23
Гражданское и
патриотическое
нпаравления
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия
доровье-
08.02.23
15.02.23
Индивидуальная работа классных руководителей,
социального педагога, психолога с родителями
учащихся.
Февраль
Конкурс презентаций «России славные сыны»
«Широкая масленица»
Месячник военно-патриотического воспитания
80 лет со дня победы Вооруженных сил СССР над
армией гитлеровской Германии в 1943 году в
Сталинградской битве
День российской науки
День памяти о россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества
21.02.23
Международный день родного языка
22.02.23
День защитника Отечества (23.02)
Спортивные
мероприятия,
защитника Отечества
24.02.23
Педагог-организатор
посвящённые
Классный час «Мой выбор-спорт»
8
Дню
Классные руководители
Социальный педагог
Педагог-психолог
Педагог-организатор
Зам. дирекотра по ВР
Педагог-организатор
Самоуправление
Педагог-организатор
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Учителя ОБЖ
Учителя русского языка
и литературы
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Учителя физ. культуры
Классные руководители
сберегающее
Гражданское и
патриотическое
направления
Работа ученического самоуправления по плану
Акция «Ни дня без школьной формы»
Индивидуальная работа классных
социального педагога, психолога
учащихся.
Март
Работа с
родителями
Духовнонравственное
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия
Патриотическое
направление
Работа с
родителями
Педагог-организатор
руководителей,
с родителями
07.03.23
Международный женский день (08.03)
17.03.23
День воссоединения Крыма с Россией (18.03.2014)
27.03.23
Всемирный день театра
Проведение
девушки!»
01.03.23
09.03.23
23.03.23
спортивного
Международный
наркобизнесом
день
мероприятия
борьбы
с
«А
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Педагог-организатор
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Педагог-организатор
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Педагог-организатор
ну-ка,
наркоманией
и
Работа ученического самоуправления по плану
Урок мужества «Горячее сердце»
«Закон и необходимость его соблюдения»
Индивидуальная работа классных руководителей,
социального педагога, психолога с родителями
учащихся.
Родительские собрания
Апрель
9
Классные руководители
Социальный педагог
Педагог-психолог
Учителя физ. культуры
Зам. директора по ВР
Мед. Персонал
Учителя биологии и
ОБЖ
Классные руководители
Педагог-организатор
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Социальный педагог
Педагог-психолог
Духовнонравственное
06.04.23-13.04.23
11.04.23
06.04.23-13.04.23
Конкурс рисунков «Дети рисуют звёзды»
День Конституции РК
Декада науки и творчества
12.04.23
День космонавтики,
65 лет со дня запуска СССР первого искусственного
спутника Земли
14.04.23
Классный час «Освобождение моего города»,
посвящённый освобождению Симферополя от немецкофашистских захватчиков (13.04)
19.04.23
День памяти о геноциде советского народа нацистами и
их пособниками в годы Великой Отечественной войны
22.04.23
Всемирный день Земли
24.04.23-28.04.23
Неделя финансовой грамотности
27.04.23
День российского парламентаризма
27.04.23
День
участников
ликвидации
последствий
радиационных аварий и катастроф и памяти жертв
10
Зам. директора по ВР
Учитель ИЗО
Педагог-организатор
Классные руководители
Учителя истории и
обществознания
Зам. директора по ВР
Руководители
предметных МО
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Руководители
предметных МО
Классные руководители
Педагог-организатор
Классные руководители
Учителя истории и
обществознания
Классные руководители
Учителя истории и
обществознания
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Учителя географии
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Педагог-организатор
Самоуправление
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия,
гражданское
28.04.23
28.04.23
День пожарной охраны (30.04)
Зам. директора по ВР
Учителя ОБЖ
Классные руководители
Праздник Весны и Труда
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Педагог-организатор
Самоуправление
Подготовка мероприятий, посвящённых Дню победы
Работа ученического самоуправления по плану
Гражданское
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
06.04.23
Классный час «Преступление и наказание»
Зам. директора по ВР
Классные руководители
21.04.23
День местного самоуправления
Педагог-организатор
Классные руководители
Индивидуальная работа классных
социального педагога, психолога
учащихся.
Родительские собрания
Работа с
родителями
руководителей,
с родителями
Классные руководители
Социальный педагог
Педагог-психолог
Май
Духовнонравственное
24 мая – День славянской письменности и культуры
08.05.23
День Победы советского народа в Великой
Отечественной войне 2241–2245 годов (09.05)
19.05.23
День детских общественных организаций России
Гражданское
направление
11
Учителя русского языка
и литературы
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия
Патриотическое
направление
12.05.23
Спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная
семья», посвящённые Международному дню семьи
(15.05)
Учителя физ. культуры
02.05.- 05.05.23
Организация и проведение праздничных мероприятий,
посвящённых дню Победы
Организация и проведение праздничной линейки,
посвящённой празднику Последнего звонка
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Самоуправление
Классные руководители
День памяти жертв депортации из Крыма
Классные руководители
18.05.23
Работа с
родителями
В течение года
Сбор информации по организации летнего отдыха,
оздоровления и занятости учащихся
Итоговые родительские собрания
Собрание общешкольного родительского комитета
Индивидуальная работа классных руководителей,
социального педагога, психолога с родителями
учащихся
12
Классные руководители
Социальный педагог
Педагог-психолог
13
